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中学生良好习惯养成教育

2011年10月26日 00:21:55 来源:本溪市第25中学 访问量:4803

中学生良好习惯养成教育

20093月我校申报的《中学生良好习惯养成教育》课题,在校领导的高度重视和课题组全体成员的共同努力下,历经二年时间顺利地完成了研究方案中的各项任务,取得了通过良好习惯的培养促进校风、班风、学风建设,同时也总结出宝贵的教育教学管理的方法、经验。现在已进入本课题的结题验收阶段,下面是本课题的结题报告。

一、课题的提出:

我校地处溪湖区棚户区改造范围内,家长多为本溪煤矿下岗职工或下岗人员,单亲离异、特困低保合计比例占50%以上,家长素质、家庭状况、社会环境属落后地区、弱势群体;学生养成教育如文明礼仪、自律守纪、公德守信、责任感恩、自重审美、生活交往、学习思考亟待培养塑造。有的家长教育孩子的方法不太科学,学生有的有惰性不爱学习;有的聪明好学而品行令人担忧;有的受读书无用论影响较深,缺少好的学习习惯;有的无视校规,蛮横放肆;还有的学生个人卫生存在问题,缺少良好的卫生习惯,致使校园环境卫生及保持较差等很多不良现象存在。

根据我校校情和所处区域实际情况,我校经过调查、研究、分析认为该课题的研究将会大力推动我校各项工作的顺利开展。作为社会生活中的人,良好习惯是人的重要内涵,它决定着人的尊严、价值和成就。良好习惯的培养,关键在于青少年时期。许多事实表明:一个人的一些习惯,是在一定的年龄形成的。错过该年龄段,再加以培养,往往事倍功半,难以奏效。青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是施教的最佳期。紧紧把握住这个有利时期,培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯,不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用,也将使青少年本人受益终生。而且对于提高整个中华民族的素质和文明程度,也会起很大的推动作用。

当前,我国正处在改革和发展的关键时期。社会发展迅速,社会情况发生了复杂而深刻的变化,社会信息量大,传播速度快,传播媒介多,极大影响着少年儿童的成长和发展,所以,全国的教育新形势、新要求也促进我们要千方百计为学生创造最佳的育人环境,推进素质教育的实施。

基于上述原因,20093月我校申报了《中学生良好习惯养成教育》科研课题,自立项以来,我校通过深入细致的研究讨论、确立目标、制定方案、布置任务、落实措施、总结经验,圆满地完成了实施阶段的各项任务。目前,学生遵章守纪、劳动习惯、仪表审美、同学交往、行为举止、精神面貌、自律意识、自信意识、团队意识、责任意识、安全意识显着提升;教职工教育水平、能力、手段、方法得到发展、提高;家校和谐关系也提升到新的水平;学校工作进一步走向科学、健康、规范、高效、可持续发展轨道。

二、课题研究的界定

所谓习惯,是指在长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

中华民族是一个优秀的民族,自古以来十分看重人的道德品质,历来注重良好习惯的养成。我国着名的教育家叶圣陶先生也说:“教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是养成良好的习惯。”并且国外许多教育专家对良好习惯也作了精辟的论述。当前,养成良好习惯教育越来越受到学校的高度重视。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“整体规划学校的德育体系,要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,根据德育工作的总体目标,科学的规划各教育阶段的具体内容、实施的途径和方法。因此良好习惯是人才成长、实现可持续发展的基础,是学校教育的重要组成部分,也是全面实施素质教育的需要。

我校《中学生良好习惯养成教育》课题的研究,主要指根据学生现有状态,通过行动研究,促使学生克服不良习惯,从而循序渐进地养成良好的习惯,为学生终身发展奠定基础。由于初中生年龄特点的局限,这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进的,需要渗透到方方面面。

三、课题研究的目标

本课题是从规范学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》入手,让学生能够认识到自己的不良行为,以《中学生日常行为规范》作为行为的标准。具体从学生的做人、做事、学习三大方面来培养学生,与家长相互交流学生在校、在家的表现,共同商讨研究有效的教育方法,使学生能够逐渐养成正直、有爱心、有责任、尊重他人、具有竞争意识等良好的习惯。

我校通过课题研究目标的确立,总结出一套有效的教育管理方法,引导学生做到言行一致、知行统一,促使学生提高自己对不良行为的抵制能力,让自己在做人、做事、学习上有着良好的心态和习惯。

四、课题研究的主要内容:

1.自尊自爱,学会自重

学生应自觉维护国家荣誉,热爱祖国,具有良好的情趣,爱惜自己的名誉,珍爱生命,具有安全防范的意识和自我保护的能力。不涉足未成年人禁止的活动和场所。

2.注重仪表,学会审美

学生要朴素大方,和谐文雅。穿戴整洁得体,有良好的卫生习惯,坚持锻炼身体,举止文明。

3.诚实守信,学会做人

学生要言行一致,说到做到,做人做事要恪守诺言,表里如一,对人要诚恳,不说谎,不骗人。

4.礼貌待人,学会交往

学生举止要谦恭礼让,尊重他人,敬老爱幼。同学之间要相互尊重,讲话场合要注意分寸。与人打交道时要礼让在先,不打扰别人的工作和休息。

5.遵守纪律,学会自律

学生要严格要求自己,自觉遵守学校纪律,自觉遵守公共场所纪律,保持公共场所的秩序,参加集会和文体活动要听从安排。公共场所不乱刻乱画。上下课要遵守课间秩序,自觉右侧通行。

6.勤奋学习,学会思考

上课要认真听讲,养成积极思考的习惯,敢于发表自己的观点和见解,有科学的学习方法和良好的学习习惯。积极参加科技活动,体、音、美育活动。

7.勤劳俭朴,学会生活

学生生活上要俭朴,不搞攀比,自己的事要自己做,养成良好的起居习惯,合理安排业余生活,做一些力所能及的劳动。

8.孝敬父母,学会感恩

尊重和倾听父母的教诲,体贴关心父母,经常与父母交流思想。外出和回家时,要和父母打招呼,与父母分歧时,要礼貌提出自己的意见,不允许顶撞父母。

9.严于律己,学会约束

学生要自觉遵守国家法律、法规。在社会活动中规范自己的行为,遵守交通规则,遵守乘车购物秩序,遵守网络安全规定。要敢于与犯罪行为做斗争。

10.遵守公德,学会责任

在公共场所中的行为,要符合社会功德的要求,在乘车购物中要自觉排队,文明礼让。参观、游览、观看演出要做文明观众。在社会活动中,要扶老携幼,照顾好病、残、孕人

五、课题研究的方法:

主要采用观察法、调查法、讨论法、个案研究法以及经验总结法、竞赛法等。

我校对于学生养成良好习惯的课题研究,主要采用观察法、调查法,调查学生自然情况,了解学生在平时的表现,有哪些不良的习惯,有哪些个性,有哪些爱好等,使之在教育中能采取更科学的教育方法。同时班主任要认真观察学生在校、在家表现,用有针对性的有效的方法进行教育。班主任用一个月的时间组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校的管理制度,让学生在心中有一个良好的行为标准。主要采取教师、班干部管理,教师评价,期末教师和家长互换评语等。

根据《中学生日常行为规范》为标准要求学生,以班干部和课代表记录学生表现情况为主,并且以此为标准来给学生作以月评价,采取量化评价。在此基础上又把学生课上评价转让给任课教师,能更好的督促学生养成良好的听课习惯。但我们发现学生光靠这些外力因素来管理效果不是很大,坚持的时间不是很长。要想使学生养成良好的习惯,还必须让学生认识到自己的不良行为,为此在班干部管理的基础上,我校各个班级又开始从培养学生自我意识和自我管理入手,加大良好习惯养成教育开展的力度。

自我意识的提高是中学生心理发展的重要标志之一,所以充分发展自我意识对于培养中学生良好的个性品质和社会技能至关重要,而且自我教育是发展自我意识的一个重要手段,自我教育是让学生通过认识自己的内心世界激发自我发展的内在动力,使学生形成正确的自我评价,明确发展目标,自觉主动提高自己的综合素质,能动地、积极地掌握自身的发展,最终形成影响一生的良好习惯。

六、课题研究的对象和过程:

研究对象:全校学生。

研究过程:从20093月——201012月,共分四个阶段。

(一)20093月——20094月 (启动阶段)

1、成立课题小组。 组长:张延军 于丽娜 刘宝栋 负责工作部署。副组长:付海龙 李平 孟宪瑜 负责课题立项,制定实施方案,培训教师。李永江负责专项内容的安排与实施。全体班主任和学科骨干教师参与课题研究。

2、制定实施方案,制定专项工作实施方案。

3、培训试验教师,明确课题研究的内容和目标。

4、教育学生,使学生明确中学生良好习惯养成教育达到的要求。

5、出台教师行为规范示范作用的具体要求

(二)20095------20098月 (培养良好习惯阶段)

1、学生明确中学生良好习惯养成教育研究的目标、具体要求,并且能针对目标要求对自己不良习惯进行自我调控。

2、教师明确行为规范应达到的标准,并能以身作则,成为学生良好习惯养成的榜样。

3、班主任和骨干教师要明确中学生良好习惯养成教育研究的总体目标和具体目标,并确定自己专项研究的主题。

(三)20099------201010 (形成良好习惯阶段)

1、学生的良好习惯初步形成,每个学生都能使自己的爱好和特长得到发挥。

2、教师不仅有良好的习惯榜样作用,而且对学生良好习惯养成教育有恰当的方法和成功的经验。

3、德育处、教导处要总结出专项良好习惯养成教育的方法和成功的经验推广所产生的作用。

4、学校的学风、校风发生重大的变化,并形成特色教育的方法和成功的经验

(四)201011-------201012 (总结和成果推广阶段)

1、形成中学生良好习惯养成教育研究的总结报告。

2、形成中学生良好习惯养成教育研究的案例集和反思集。

3、中学生良好习惯养成教育研究经验在全市推广

七、课题研究的成果:

(一)学生良好习惯基本养成,家校关系更加和谐,学校建设又上新台阶。

1、学生综合素质进一步提高。一是学生能将活动真情实感、活动感悟切实表露;二是文明礼仪、遵章守纪、仪表审美、友善交往、社会公德、爱国主义、集体主义、责任感恩、诚信环保、生命安全、心理健康、理想信念、道德法制等方面思想道德品质显着提高;三是中学生良好习惯养成教育取得实效,学生尊师、家长重教;四是在自尊自爱、文明上网、孝敬父母、心理健康、消费习惯等方面也有不同程度提高;五是校园呈现出楼内静、校园净、学生敬、整体竞局面;六是学校开始走上“文明、健康、和谐、发展”的又好又快发展轨道。

2、家校关系更加和谐。一是绝大多数家长对学校工作能给与更多的支持、理解和配合;二是家校形成教育合力,教育、帮助、感化学生的效果显着提高;三是家长教育学生方式方法得到改进和创新;四是学生思想道德品质建设工作成绩显着提升;五是我校学生良好习惯基本养成。

3、教师教育水平、能力得到提升,手段、方法得到改进创新,典型教师辈出。

4、荣誉获得。我校被评为本溪市道德实践日记活动先进学校;我校先后获得“辽宁省优秀家长学校、本溪市德育示范校、本溪市美德教育示范校等。

(二)德育队伍建设更加规范、严格。

1、德育管理队伍建设。我们要求德育管理者在“养成教育”课题研究、实施、发展、提升过程中要善于发现问题,又要有解决问题的能力和办法,要具有创新精神和创新意识,也要创新手段,还要能吃苦、肯吃苦。同时,工作中既要坚持原则,又要有协调关系、化解矛盾的能力。

2、班主任队伍建设。一是注重思想建设、注重师德培养,给学生树立榜样;同时要树立责任意识、关爱意识、大局意识、创新意识;恪守执行力、历练洞察力;二是重视班主任心理健康工作。及时排除班主任不良心理行为,调整好他们的心态,使他们处于一种积极、乐观、向上、平和、稳定、健康的状态,以高度的责任感、理智的师爱、丰富的情感和健全的人格素质投入到教育工作中去;三是人才培养—梯队建设。打造典型,即打造在活动中有资历、有影响力的班主任作为典型,加以推广,带动年轻,带动一批年轻有为的班主任作为后备队,使班主任队伍建设走上良性循环发展轨道;四是交流培训。德育处重视加强和改进“学生养成教育”交流与培训工作,利用每周一班主任例会适时采取灵活多样、内容丰富的培训,对班主任进行“学生良好习惯养成教育”方面的教法指导和培训,以提升班主任队伍思想素质、业务能力、管理经验、管理方法,如《细节决定成败》,学期末对班主任进行专题培训。通过交流培训,我校班主任队伍建设成果显着;五是抓好班主任常规工作落实。即通过纪律、卫生流动红旗评比、两操质量、主题班会、活动开展、卫生清扫、特色班级建设、班风建设、布置工作开展落实等形式,考察、培养、提升班主任业务素质和管理班级能力,以促进良好班风、校风的形成,为构建规范有序、健康和谐、协调可持续发展校园夯实基础;六是考核评价。根据《本溪市第二十五中学班主任考核细则》、《本溪市第二十五中学班主任学期考核量化标准》、《目标责任状》等,评价班主任在《中学生良好习惯养成教育》课题研究中的工作业绩。

3值周学生干部队伍建设。值周学生干部队伍的培养是学校管理工作的重要环节,为了全面培养和提高学生综合素质和能力,学校鼓励学生参与学校管理,值周干部在工作中往往就是一个榜样、一面旗帜,在遵守学校规章制度上有带头作用、在协助学校进行管理时有核心作用、在行为道德上对全体学生具有表率作用,这也能为其将来从事社会工作打下坚实基础。

(三)加大教师队伍培训力度

1、抓好教学常规,重务实,重实效。制订切实可行的计划。

2建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。

3、重视集体备课。

4、聚焦课堂,努力探索“高效”的课堂教学模式。

5、实施“小组合作、分组联动”教学模式,在目标教学的指导下,学生自主看书,独立解决目标中的问题,有疑问组内自行解决,实在解决不了,班内解决,教师在必要时参与讨论,点明方向。

(四)通过各种活动全面提高学生素质

1、以活动为载体,全面提高学生综合素质。如:国防教育——军训(每年9月新生入校前);素质教育——学农(每年79月);体质训练——阳光体育冬季长跑(冬季)、踢毽、跳绳、拔河比赛;才艺展示——艺术节(每年12月末);特长展示——校趣味运动会(每年4月末或9月末)、校园十佳小歌手比赛(每年5月);改革升旗仪式——中国速度(了解中国农业、工业、国防、教育、环保、建设、信息、公路、铁路、民航、航天、农村、城市等各领域变化、发展速度);养成教育——班会、道德实践日记(与时开展);自信理想——“拟局长市长”竞选演讲;心理调适、疏导——心理健康辅导、讲座(分个体、全体开展);励志培养——励志歌曲传唱(每天);生命教育——生物百花园种植实践活动(每年4月中旬—9月末);传统教育——祭扫烈士墓(每年清明前);公德教育——公益劳动(招贴、广告、社区清理杂物,每年3月—10月);责任教育——社会调查(每年寒暑假);安全教育——逃生应急演练、寒暑假安全讲座(全年)。

2、学生日常管理。一是注重学生常规教育,对学生进行“十大养成教育”等方面教育;二是利用值周检查评比,抓基础、树养成、促发展。管理采取“三位一体”管理模式,即德育处——值周学生——班主任共同管理学生,

3、利用重大节日纪念日,进行传统教育,如每年35日“雷锋纪念日”——勤俭节约、适度消费教育。

4、素质培养。每周一利用升旗时间对学生进行文明礼仪、遵章守纪、公德法制、爱国主义、集体主义、责任感恩、诚信环保、生命安全、心理健康、理想信念等方面思想道德品质教育

5、行为规范提升。利用主题班团会、晨会或午会时间对学生宣传《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《二十五中值周评比细则》等规章制度。

6、实践能力塑造。与社区、市教育局学生素质教育基地、桥头军训基地等加强联系,为学生提供学军、学农、社会实践的场地,增加学生参与社会实践活动的机会。

7、特色教育,提升素质品味。为了丰富养成教育内涵,激发学生自身潜质,德育处精心规划设计内容,建立长效机制,创新活动载体,发展二十五中德育特色,使学生养成教育工作扎实有效开展,

8、体卫习惯养成。利用两操时间,结合学生特点,爱好等进行适当的体能训练,培养学生良好的体育卫生习惯。

9、法制安全教育。定期组织“法制教育讲座”或“交通安全讲座”,对学生进行安全法制教育,增强学生的安全和法制意识。

10、公德教育。每学期开展12次社会实践活动,增强学生对社会的了解,增强学生的社会责任感和使命感。

11、开展丰富多彩的校园文化艺术活动,调动学生的参与意识,在活动中培养学生良好的习惯。

12、言行反思。利用道德实践日记,引导学生反思自己的言行,促进学生的习惯养成。

13、环境育人。利用《绿茵报》、班级橱窗、黑板报、走廊展板等教育专栏,对学生的行为引导,利用环境潜移默化的育人。

14、行为规范。组织值周教师、值周学生对各班学生遵守行为习惯情况进行全天监督,对违反常规情况按照“值周评比细则”进行及时处理,每两周进行一次红旗评比。

15、家校携手。利用家长学校培训机会收集学生在家表现情况,用以调整学校教育。

16、环境渲染。开展校园文明用语、规范礼仪。

17、心理健康教育。利用多媒体资源对学生进行心理健康教育讲座。

18习惯养成教育。开展“文明校园”活动(如站排进出校园),培养学生主人翁意识(如“关注校园设施”评价奖励制度),进而自觉维护校园安全整洁。

19、印刷学生成长记录手册,对学生进行综合评价。

(五)家长学校建设取得喜人成果

优化家长学校,发挥“家校”优势,家校形成教育合力。具体措施如下:一是遵循学校为主体、家庭为基础、社会为依托原则;二是定期有针对性聘请教育专家开展家长培训活动,加强家庭教育的科学指导和帮助;三是规范家长学校管理,建立家长委员会,制定家长学校工作制度;四是建立家校联系制度,利用家校联系卡、《绿茵报》家庭教育专栏、家长开放日让家长更快捷地了解学校教育安排;五是每学期开学典礼、期中家长会、期末家长会、校运动会、校园文化艺术节邀请家长参加;六是学校制定工作计划,定期进行家长学校工作总结;七是家长委员会和学校评定优秀家长,典型家长经验交流、介绍家长教育学生成熟经验;八是表奖优秀家长。

(六)道德实践日记彰显特色

注重情感感悟,发挥日记功效,道德实践日记活动收效显着。具体做法:一是利用重大节日纪念日开展教育活动;二是以系列道德实践活动为载体,如军训、学农、祭扫烈士墓、主题班会、参观展览、观看电影、召开校园文化艺术节、生物百花园种植实践活动、阳光体育冬季长跑、社会实践活动、公益劳动等,结合实际谈自身感受;三是坚持活动长期化、日常化、生活化;四是突出扎实与普及;五是展览与评价。

八、课题研究存在的问题及反思:

(一)存在的问题

1、学生性格波动大,可变性快,再加上社会多方面的负影响,良好习惯养成反复性非常大,客观的差异和变化始终令人美中不足。所以有些学生身上还存在一些不良习惯。

2、作为研究者,除了实践经验总结,还应掌握科学的理论,在这方面做的还不够。

(二)反思

经过二年的对《中学生良好习惯养成教育》课题研究,我校在各个方面均取得了一定成绩,总结出一套管理学生行之有效的经验方法,使各个班级涌现出一批养成了良好习惯的典范。尤其对表现比较差的学生,对他们个案研究取得了一定成果,不但自身不良行为有所改进,学习成绩也有了很大提高,尤其在实践活动中充分发挥了他们的个性,从而激励他们不断积极进取,取得了良好的教育效果。

我们对学生良好习惯养成教育还必须在以下几方面下功夫:

1、要确定统一的标准,按标准严格要求;

2、要多鼓励、表扬学生,激励学生上进心;

3、要让学生发现身边不良行为,让他们自己意识到这些行为带来的影响,这比教师说教要成功的多;

4、要多发现学生个性,让学生在活动、比赛、实践中展示自己美好的一面,让他们享受到成功的喜悦。这样能促进以“优”带“缺”。

5、作为教师在培养学生良好习惯养成时,一定要有耐心,一定要有个案研究,不断总结,改进教育方法。

编辑:孟宪瑜
评论区
孟宪瑜(2013-1-22 1:48:01)

好习惯成就大事业

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